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201802期:做智慧的欣赏者

作者:本站编辑   来源:黄石日报 发布时间:2018-03-02 16:34:07 浏览次数:

教师常被比作教育百花园中的园丁,而园丁不能仅仅只停留在为百花盛开而辛勤奉献的层面,更要懂得培育的技术和艺术。苦干最多只停留在完成教学的过程,实干方能有春的万紫千红,秋的瓜果飘香, 巧干方能有夏的草长莺飞,冬有冰雪世界。

 

科学施“肥”

作为一名出色的园丁,理应知道科学施肥。即何时施肥、什么花,该施什么肥。作为一名教育园丁,该懂得如何因材施教和抓住教育契机的道理。作为教育者,就是要为每一个孩子创造适合的教育,别总是替孩子选择道路,要让孩子自己去选择道路。每一种教育方法都不是一个放之四海而皆准的真理。适合于每位学生和每一个年龄阶段的教育方法,都是未成的,是教师与学生在交往地过程中创造生成的。适合每个孩子、每个年龄阶段的方法,都是量身定做的。因此,针对不同学段的每一个孩子的教育,都是一种教育创造。

 

教育也讲“天时、地利、人和”的,也就是要有一个适当的契机。善于抓住这个稍纵即逝的教育机会,往往会“事半功倍”。比如说,活动往往以它的丰富多采、生动活泼吸引着学生。在活动中,孩子充分发挥自己的特长,展现自己的兴趣,身心得到放松。在活动中,老师和学生零距离,在一起,师生关系比较融洽,容易交流心声。此时,如果教师得到学生的完全信任、敬重,就容易做思想工作了;或者,学生在活动中得到鼓励、获得成功,教师适时地针对性点拨,也能收到很好的教育效果。

 

静候花开

万物生长有四季,花开花落,春播秋收。这是每一位园丁懂得的自然之道。因此,园丁们每当经过辛勤的劳作之后,坚守在花园边,用心倾听吱吱的拔节生长的声音,默默静候温润的花开,静静守望结成累累硕果。作为一名教育园丁,对学生要充满信心拥有耐心,学会等待。我们习惯于把儿童比作“花朵”,惊艳于她的娇嫩与美丽,但不习惯于寻找和确定花朵绽放的时期,更不习惯于长久的忍耐和等待,总是不切实际地希望种子按照自己预设的轨迹开花结果,甚至还想让本应冬天绽放的花朵提前在夏天绽放,这样往往演绎出“揠苗助长”的故事。急功近利,看不到学生的努力,看不清学生的付出,也看不透学生逐渐枯干的心灵。我们要相信:每一个孩子都是含苞待放的花蕾,没有谁甘做一棵平凡的小草,没有谁甘愿是一片绿叶。只有把孩子看作花蕾,他才能有开花的冲动和美好的期盼。教育者要做的就是赋予孩子开花的希望,更不要在乎他开花的早晚。静静的等待,用心做教育,是每一位教师的修养,是每一位教师的素质。

 

智慧欣赏

一位具有欣赏眼光的园丁,才能培育出令人欣赏的百花园。教育者的任务不是抑制和雕刻,而是唤醒和点燃。唤醒并点燃孩子的求知欲望,就需要教育者具备智慧欣赏的能力。教育者的一举一动、一言一行,无不在影响着孩子。“一语点醒梦中人”是教育者用智慧实现欣赏的最高境界。每个学生都是一颗闪亮的星星,都有他存在的位置与价值。我们的教育对象是一个个鲜活的生命,我们做为教师,应该用生长的眼光,关注生命,着眼于人的发展,让课堂成为教育生命的源泉,学会欣赏每一位孩子,欣赏学生,信任学生,鼓励学生,帮助学生扬长避短,克服自卑,让每一个学生都得到更好的发展,这不仅是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念,也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。美国有位教育家说:如果他是参天大树,你就让他成为祖国的栋梁;如果他是小草,你就让他装饰大地。我们应该学会欣赏每一位孩子,让校园成为学生幸福的家园,这不光是为孩子着想,更是育人之道。

 

(内容来源:《黄石日报》)

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