2025年12月24日，黄石市教育科学研究院在阳新县第一中学组织开展了全市高中化学“成长课堂”课例研讨活动。本次活动聚焦《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》（以下简称“新课标”）的落地实施，以“同课异构”为载体，通过课例展示、专题解读、评课研讨等形式，深入探索核心素养导向下的课堂教学改革路径。全市高一化学教师、教研员等八十余人参加活动。

一、课例展示：呈现“位—构—性”模型的教学实践与反思

活动首先由阳新一中肖乐乐老师和阳新实验高中柯旻老师依次执教 《卤族元素》新授课。两位教师均以“位—构—性”认知模型为主线，引导学生从元素周期表的位置出发，推测原子结构，进而预测化学性质，体现了模型认知与证据推理素养的培养意图。

肖乐乐老师注重知识的结构化梳理，通过对比表格归纳卤素性质的相似性与递变性；柯旻老师则以“海洋资源”为情境导入，强化实验探究与证据提取。评课环节中，教研员杨彩云老师结合新课标“学业水平考试建议”中“强化核心素养导向、注重真实情境、突出思维过程”等要求，指出两节课在模型应用的显性化、推理链条的完整性、微观探析的深度等方面仍有提升空间，强调课堂教学应进一步强化“教—学—评”一致性，推动学生从“解题”向“解决问题”转变。

二、专题引领：解读新课标核心变化与“成长课堂”实施路径

在专题讲座环节，阳新一中李玲玲老师系统解读了新课标的主要修订内容，重点阐述了学业质量标准分级、考试命题向素养立意转型、实验操作考查纳入评价体系等新变化。她强调，新课标突出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”，倡导在真实情境中培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

黄石市教科院化学教研员杨彩云老师作了题为《高中化学“成长课堂”的实施路径与课堂评价策略》的专题报告。她结合新课标“教学建议”与“评价建议”，提出“成长课堂”应实现“四重融合”：

目标融合：将课程目标、学业质量与核心素养发展有机结合；

情境融合：创设日常生活、科学探究、生产环保等多维真实情境；

任务融合：设计具有综合性、开放性、实践性的问题任务；

评价融合：推行过程性评价与终结性评价相结合，强化实验操作与实践能力考查。

三、研讨共识：以评促教，推动课堂向“素养可见”转型

与会教师围绕课例与讲座内容展开热烈讨论，形成以下共识：

强化模型教学与思维外显：课堂教学应突出“位—构—性”等学科模型的自觉应用，引导学生经历“预测—验证—解释”完整推理过程，促进思维结构化、可视化。

深化情境创设与任务设计：依托新课标倡导的“日常生活、学术探索、实验探究”等多类情境，设计体现综合性、开放性的学习任务，助力学生在解决真实问题中发展核心素养。

优化评价方式与反馈机制：落实新课标“试卷结构”“评分要求”等新导向，探索表现性评价、实验操作评价等多种方式，实现“以考促教、以考促学、以考促评”。

四、活动总结：凝聚改革合力，赋能区域化学教育高质量发展

本次活动以课为媒、以研为径，不仅为青年教师提供了展示与成长的平台，更通过权威文献解读与实践案例剖析，明确了高中化学课堂转型的方向与路径。黄石市教科院将继续依托“成长课堂”项目，深入开展基于新课标的教研活动，推动区域化学教学从“知识传授”向“素养培育”深刻转型，为培养具备创新精神与实践能力的高素质人才奠定坚实基础。