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要把握好教育“战疫”的“云阵地”

作者:黄石教育网   来源:本站原创 发布时间:2020-02-13 13:33:13 浏览次数:234

1月31日,市教育局印发了《黄石市疫情防控期间中小学网上教学工作方案》,发出了“停课不停学”紧急动员令,于是全市中小学纷纷投入教育“战疫”的“云阵地”。“隔离不隔爱”“停课不停学”,这自然体现了教育人的担当和奉献精神。


但它的意义远不止于此,它可被视作——一次整建制的教育改革实验,一次全方位的教育理念实训。


这次“空中战疫”,将学校与教育行政管理、教育信息技术、教育教学研究等各部门,有机整合起来了;将教师教育、社会教育、家庭教育、学生学习、现实问题等各要素,深度融合进来了。“空中课堂”开讲了,教师怎么讲,讲什么;学校怎么管,管什么;教研部门如何展开教研;教育信息技术如何支持;教育行政部门如何监管督导;这倒逼着管理机制、育人方式的变革。“空中课堂”开讲了,教师、学生、家长各该扮演什么角色;现实中严峻的疫情、书本上繁重的课业,该如何取舍或融合;这也倒逼着教育技术、育人观念的更新。


这次“空中战疫”,主要呈现这样几个特点。


规模大。2月10日起,全市各中小学,全面“网上开学”,50余万中小学生走进“空中教室”“网络课堂”早在抗击“非典”时期就已兴起,从形式上讲,谈不上新鲜,但全学段全学科大规模的“空中课堂”,在我市史无前例。规模大,自然教育教学、教育管理、教育保障的力度就大。


动作快。面对新阵地,教育系统展现出了非常的动员力和凝聚力,在极短时间内完成了平台搭建和调适,完成了师资力量的集结和调配,完成了教育资源的收集和整合,最终实现了全市师生“空中面对面”。比如,1月27日,黄石二中教师开始现身“空中课堂”,为医护人员子女答疑解惑;再比如,早在1月上旬,市教科院就全面实施了全市中小学教师网络培训工作,培训教师达6389人,平均每人培训学时数达15个。动作快,与之相适应的,是教育强大动员力和执行力。


办法多。全市各中小学在市教育局《工作方案》指导下,因校施策,利用“腾讯”“网易云”“三人行”“颂大”“钉钉”等平台,展开了直播、转播、录播、线上答疑、线上作业推送等多种形式的“空中课堂”。在课堂设计上,也涌现出不少别出心裁的创意。比如,2月6日,沈家营小学给孩子的作业是:让孩子录制“抗疫宣传”视频,为“全民战疫”鼓噪呐喊。2月10日,白马山小学开学第一课是“向钟南山、李兰娟学习”。这些“有营养”的课,引起了媒体的关注和赞誉。办法多,说明学校面临新的教学模式、育人方式,正在进行大胆的探索和深入的实践。


影响大。这次“空中战疫”影响大,不光是指受关注程度高,主要是指,它对于我市教育的管理方式、办学模式、育人方式、保障机制是一次大规模、全方位的检验和推进。它必将对我市教育改革发展产生不可忽视的影响。


随着这次“空中战疫”的深入展开,各种挑战和应对策略也将纷至沓来。根据观察和思考,我们想对“空中课堂”提出两点建议。


首先,“空中课堂”要克服几种倾向。


抢跑冒进倾向——“空中课堂”成“空中跑堂”。老师“闪亮登场”,上教材,跑进度;学生“雾里看花”,看动画,走过场。“空中课堂”,不是学生之学堂,只是先生之讲堂。一堂课,教者一人,学生少则几十人,多则数百人。同样的学科,有的老师讲甲乙丙丁,有的老师讲子丑寅卯。同样的课堂,有的学生在线倾听,有的学生挂线佯听。这样的课堂或成“夹生饭”,一旦开学,是继续走进度,还是该返工炒现饭呢?


有形无心倾向——“空中课堂”成“空心课堂”。“空中课堂”是非常时期学校教育的权宜之选。若“空中课堂”真能取代“地面课堂”,政府何苦盖大楼、建学校?农村学校又何来师资匮乏一说?“空中课堂”这一新形式,需要与之相匹配的课堂新内容,哪些内容适宜,哪些内容不适宜,学校和老师应作审慎斟酌。若直接把平时的教材教案搬到空中,恐因其“恐高缺氧”“重心不稳”,终将“空中课堂”变成“空心课堂”。


有学无育倾向——“直播课堂”成“智跛课堂”。教书育人,育人为先。疫情严峻,人人自危,学生需要安魂定魄的关怀;疫情之下,信息扰攘,学生需要明辨是非的眼睛。“文章合为时而著”,同理,“教育合为时而行”。舍弃鲜活的现实情境,代之以苍白的教条书本;只有知识,没有学问;只讲学问,不问现实;只有教书,没有育人;这样的“直播课堂”就成了“智跛课堂”,舍本逐末,着实不可取。


有教无管倾向——“录像课堂”或成“露相课堂”。上传几段录像,下发一纸通知,只管线上教没教,不管线下学没学。这种不闻不问不管的课堂,也只能是有名无实的“露相课堂”。


其次,要就“学”“管”二字下功夫。


应在学生的“学”字上下功夫。


要变“空中教书”为“现实育人”。现代教育理念,重视以“真实情境”和“典型任务”,培育“核心素养”。其实,这场疫情就是“活教材”“真情境”!让学生学习如何观察、如何思考、如何应对就是“典型任务”,就是“考试真题”!试问,语数外政史地理化生音体美劳,有哪一门学科不能融会其中,贯通其里?

要变“空中讲授”为“互动导学”。深圳特级教师吴向东,是我国较早开展网上教学的老师,他认为,网上教学“不要过于注重传授,促进自学才是王道”。“空中课堂”,一方面要基于学生学习精选教学内容,另一方面要教会学生利用网络资源进行自主学习。


应在学校的“管”字上下功夫。


要在实践中探索出“空中学校”的“管理常规”。课堂在空中,师生在家中,教师教的什么,如何教的?学生学没学,学得怎样?如果学校管理缺位,线上热闹,线下冷清,上下分离;教是教,学是学,教学脱节;那么何来教学效果可言呢?学校要在“空中教学”中学会“空中管理”,要在实践中不断探索出“空中学校”的“管理常规”。


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