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抓好“三课”,落实“双减”

作者:谭清才   来源:本站原创 发布时间:2021-09-16 10:53:42 浏览次数:4634

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黄石一小学京剧社团的学生正在排练

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黄石一小学科创社团教学现场

 

开栏语:

双减减什么?家长如何摆脱焦虑?教师如何开展高质量教学,让教育回归根本,学校应该怎么做?今年秋季开学后,双减政策全面落地,引发社会各界广泛热议。今日起,本报开通《双减手记》栏目,邀请黄石名师、名校长等专家来说双减,为真正把教育的目的落实到立德树人,保障每个学生的健康成长建言献策。

今年8月,市教育局印发了《黄石市改进义务教育教学管理和服务促进全方位育人的实施意见》(以下简称《实施意见》),其中,全方位育人是灵魂,双减是归旨,而三课(即三个课堂),是关键。要将《实施意见》落地,当务之急不是怎么干,而是怎么看。思想是行动的先导,观念不转变过来,即使干了,也可能不得要领,还可能动作变形、内容变味。

作为在教室内实施的传统课堂,第一课堂提质量,为什么要提质量?怎样提质量?我想校长们、老师们从来没有停止过思考,这是共识,无需多言。

关键是教室之外的第二课堂和校园之外的第三课堂建设,其必要性、重要性在哪里?

下面我就此谈谈我的四个认识

第一个认识,从教育规律上看,第二课堂”“第三课堂是学生走向深度学习的必由之路。

深度学习,是目前教育研究的热点,也是学校育人方式改革的重点、难点。但是,我们对深度学习普遍有个误解,以为增加课业难度、强度,做难题、上难课就是深度学习。其实不然,参照南京特级教师张宏伟的说法,我个人的理解是这样的,深度学习是,学生走心的学习,是发现世界也发现自我的学习,是寻找真相、探索真理的学习,深度学习需要理论,更要活动和实践。第二第三课堂就是让学生在活动和实践中,走心”“发现自我”“探索真理,所以是学生深度学习的必由之路。江浙沪粤等地区,第二课堂第三课堂的建设走在前列,他们把第一课堂叫做基础性课程、第二课堂叫做拓展性课程或卓越课程,足见他们的重视。

第二个认识,从课程实施上看,第二课堂”“第三课堂,是国家新课程、新课标、新教材的明确要求。

以《高中课程方案》(2017年版)为例,其《开设科目与学分》规定,艺术、技术学科必修学分各6学分,与英语、政治、物理相同,而历史、化学、生物、地理仅4学分;体育必修为12学分,综合实践必修为14学分,而语文和数学必修仅8学分。此外,即使是传统的语文学科,按照新课标和新教材要求,高中18个任务群,每个任务群都有开展活动和实践的要求,初中课标(征求意见稿)中,6个任务群,其中一个任务群为跨学科学习,就是要借助活动实践来完成。

第三个认识,从高考评价上看,第二课堂”“第三课堂,是中国高考评价体系的基本内容。

高考评价体系,即一核四层四翼。比如,四层中的实践操作能力群就是三个关键能力群之一,这不是哪一个学科的要求,而是指全部高考科目的要求。比如,四翼中,强调应用性,要求学生能灵活应用所学知识分析并解决社会生活实践的问题

第四个认识,从黄石实际上看,第二课堂”“第三课堂,既是我们的短板,也是我们教育发展的增长点。

基于以上四个认识,我认为三个课堂建设要把握四个要点

第一个要点,提高认识、转变观念。应扎扎实实做好新课程、新课标、新教材研修,让管理干部和老师们切实认识到,教育变革的时代真的来了,墨守成规是行不通的。

第二个要点,统筹推进,不要零敲碎打。《实施意见》说得很清楚,统筹各学科各学段各要素。音体美劳是活动课实践课,但活动课实践课,不止于音体美劳,应鼓励设计跨学科、综合性、活动类、实践类课程,以三个课堂建设为契机,进一步完善学校的课程体系,推进育人方式改革。

第三个要点,关键在于教育质量。第一课堂要提升有效性,有些老师一方面声称课时不足,另一方面上课效率不高,其实提高课堂效率就相当于增加了课时。第二课堂”“第三课堂要加强针对性,活动是玩,实践是干,课程设计时,首要的问题是要回答为什么玩儿,为什么干的问题,要让三驾马车往同一方向跑,才有力量和速度。

第四个要点,应结合本地本校实际,因地制宜创特色。


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