——大冶市开展语言文字规范化示范校创建工作交流材料
大冶市语言文字规范化示范校创建工作从2007年蹒跚起步，2008年典型引路，到2009—2010年全面铺开，走过了4年的创建历程，这其间，既有初创的艰难和苦涩，也有丰收的硕果和喜悦，让我们深感欣慰的是这项工作既填补了大冶示范校创建的历年空白，又为今后能更加坚定前行积淀了扎实的基础。
回顾语言文字规范化示范校创建活动历程，我们由衷地总结出三句话：思想认识到位是做好示范校创建工作的前提；思路决策到位是做好示范校创建工作的关键；创建过程到位是做好示范校创建工作的保障。
——我们的认识是：开展示范校创建活动，有利于提升学校语言文字工作的整体水平，有利于推动学校在全社会语言文字规范化过程中更好地发挥基础作用，对学生进行语言文字规范化教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，对于培养造就高素质人才有着重要意义。
——我们的思路是：以 “四级联创”精神为指导，鼓励不同基础、不同层次的学校积极参与创建活动，进一步加大省、市级示范校创建力度，加强对我市示范校创建工作的指导，通过上下联动、分层推进，逐步提升我市语言文字工作水平，使语言文字工作成为丰富校园文化内涵、实施素质教育的重要抓手。
——我们的做法是：宣传发动促认识，创建评估抓整改，总结成果谋发展。
一、学习研究，宣传发动
为了抓好语言文字规范化示范校创建活动，我们认真学习研究了国家、省、市各级语委关于语言文字规范化示范校创建活动的文件精神，下发了《大冶市关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，对全市中小学和幼儿园开展语言文字规范化示范校创建工作进行了详细的安排和部署。要求各校成立工作机构，出台推进方案，启动创建活动，执行评估标准，狠抓工作落实。通过调查，我们发现，虽然和其他领域相比，学校的语言文字规范化工作基础较好，但相对于社会对学校的期望值，相对于学校在语言文字工作中的地位和承担的任务，还是有一定差距的。大冶辖区内乡镇较多，矿区大量存在，地方方言还比较顽固；校园内张贴悬挂的宣传标语、板报、教案、学习笔记等还时有错别字等不规范字的出现；广大农村地区学校语言文字规范意识还比较差，等等。因此我们认为，对学校语言文字工作的管理要建立一套长效机制，必须寻找一个强有力的抓手。正是基于这样的认识，也是在国家、省有关语言文字规范化示范校创建文件精神的指引下，我们积极开展了语言文字规范化示范校创建活动。
二、认真筹备，开展评估
随着08年实验中学等5所“黄石市语言文字规范化示范校”称号的授予，也给我们带来了极大的创建热情，我市有不少学校先后到国家级示范校—黄石中山小学学习取经，学习他们的档案资料标准化建设和校园文化规范化建设，让我们的学校受益匪浅、感慨良多,也让我们从事语言文字工作的同志深感责任重大、任务艰巨。从那个时候起，
全市上下，万众一心，语言文字规范化示范校创建工作在我市城乡全面铺开。
2009年初，市教育局、市语委下发了《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》，对创建工作进行了安排部署，并将有关方案及时上报市语委办；为了更好地推动这项工作，我们还专门召开了会议，成立了以市教育局局长、市语委副主任为组长，分管局长为副组长、有关科室科长为成员的语言文字规范化示范校评估工作领导小组。各校也纷纷成立了以校长为组长，主管校长为副组长，教处主抓的语言文字工作领导机构。我们聘请了省级普通话测试员和熟悉国家语言文字工作方针政策、热爱语言文字工作的教育工作者为评估专家，组建了评估专家组。2009年11月，教育局对提出申请的37所学校进行了实地验收评估。我们本着公开、公平、公正、从严从细的原则，大家现场打分、现场总结，共评出保安镇小学等30所学校为首批大冶市级语言文字规范化示范校，对没有达到评估标准的学校从严整改，我市语委办的同志身先士卒，多次下学校手把手指导，取得较为显著的创建成效。2010年，17所农村学校的创建活动更可谓是如火如荼，再次掀起我市示范校创建的热潮。2011年春，专家评估组深入17所学校检查评估，除1所学校因校园改造暂缓评估外，其余16所学校以高标准通过验收，受到专家评估组的一致好评。在此基础上，教育局先后推荐合乎条件的示范校申报创建省、市示范校，都以显著的创建成效圆满通过评估验收。目前，我市有大冶市语言文字规范化示范校46所，黄石市级示范校19所，省级示范校6所，今年，有2所学校分别申报创建省级和国家级示范校，现正在创建过程中。
三、不断总结，再谋发展
“一花引来百花开，万紫千红满是春”。通过近几年对语言文字规范化示范校的评估验收，我们欣喜地看到，各校开展创建活动的积极性很高，活动载体富有特色，取得了比较丰硕的成果。
一是领导重视，全员参与。多年来，市教育局领导对学校语言文字工作非常重视，局长经常说，语言文字工作在教育系统要抓住“三字一话”不放松。他要求机关各科室的同志在深入基层学校的时候，首先要看的就是“三字一话”的学习与贯彻，要把这项工作作为学校校园文化建设、教师业务考核的重要内容。结合近几年示范校的创建，各校一把手亲自挂帅，成立语言文字工作组，整理建设档案资料，清理校园内不规范的用语用字，制作永久性语言文字宣传牌，营造了良好的语言文字氛围。有些学校相互观摩，积极整改，使创建活动开展得健康有序，有声有色。
二是发挥职能，丰富活动。多年来，我们牢牢把学校语言文字工作抓在手上，对创建工作提出了“四个结合”的要求，即把创建工作与日常教育教学结合起来，把创建工作与教师的专业训练结合起来，把创建工作与校园文化建设结合起来，把创建工作与课程改革结合起来。我市语委办与师训科合署办公，这为学校语言文字工作的开展提供了有利条件。全市中小学教师素质大比武、中小学学生规范汉字书写大赛、师生同唱推普歌和经典诵读展示活动都为示范校的创建积淀了资源。
三是形式多样，各具特色。有些学校在平时的创建工作中能遵循评估标准，但不囿于评估标准，抓住创建过程的实效性做了大量创造性的特色工作，对学校语言文字工作整体水平的提高起到了推波助澜的作用。还地桥高中语言文字学习管理制度非常齐全，并且落实得比较到位，如《学生语言文字行为规范制度》、《教师教学基本功要求》中制定了“两抓”要求，即抓写规范的“三笔字”（硬笔、毛笔、粉笔）和抓用规范的普通话开展教育教学活动。新街小学的“校园读书节”、 “低年级汉语拼音教学及规范汉字书写指导”、“阅读寓言故事专题讲座”、“教师集体朗诵”、“校长带头讲普通话”等一张张精彩纷呈的图片折射出学校领导的高度重视、以身作则。北门小学的推普活动扎实有效，全校师生同唱推普歌曲、同赛语言规范化知识、同写规范汉字，掀起了“师生同唱同赛同写”的推普热潮，学校还将每次活动的情况办成图文并茂的推普简报，一天一期，六期不断，期期翻新，此推普成效在黄石市语言文字网上公开推广，今年推普周期间，北门小学一场别开生面的“推普进社区”活动再次引起了社会媒体和广大市民的关注。规范汉字书写实验教学已成实验小学的常规工作，每年九月份的一天，孩子们都端坐在操场上排成整齐划一的方阵，神情专注地参加汉字书写大赛，场面蔚为壮观，充分展示了学校开展规范汉字书写的教学成果。大冶市中小学经典诵读活动启动式上附小千人学生共同诵读经典诗文真可谓是“经典”之举。学校还自编教材，将“国学课”排入课程表，经常组织经典诵读会，提升学生素质，创建文化特色学校。这些活动特色鲜明，具有较强的影响力。
但是，我们在评估中也发现一些值得注意的问题。如，一些学校的领导对语言文字工作重要性认识不足，对创建“语言文字规范化示范校”的意义及内涵认识不足；一些学校主要领导对创建工作缺乏指导，缺乏支持；一些学校被动应付，没有调动广大师生的积极性和创造性，使创建工作流于形式；有的学校做了一些工作，也有一些成绩和特色，但是缺少资料积累和经验总结。这些问题都需要我们在今后的工作中认真、逐步地加以解决。
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